이번 파트너십에서 교육팀의 문제의식 및 목표는 아래와 같았습니다.
한일 양국의 교육 현장에서는 '수험'을 목표로 한 교육이 주를 이루고 있습니다. 과연 현재의 교육과 입시 제도가 교육의 본래 목적인 '인격 형성'에 기여하고 있을까요? 양국의 입시 제도를 비교 분석하고, 청년들의 실제 경험을 바탕으로 서로의 장단점을 배우며 한일 교육의 바람직한 방향성을 함께 모색해봅시다.
위와 같은 목표를 바탕으로 4일간 열띤 토론 및 워크숍을 진행했습니다! 그 내용을 오늘 소개하고자 합니다.
첫째 날
1일차에는 교육이라는 주제가 각자의 경험을 밀접하게 나눌 수 있는 분야인 만큼, 참가자들의 생생한 학교생활과 입시 경험을 공유하는 시간을 가졌습니다.
한국과 일본의 부활동 (동아리) 문화의 차이부터 시작해, 지식 주입식 교육과 PBL(과제 해결형 학습), IB(국제 바칼로레아) 교육에 이르기까지 폭넓은 주제를 다루었습니다. 이 과정에서 '학습'과 '교육'의 개념 차이를 정리해 보고, 지식과 사고력을 기르는 교육이 어떻게 이루어져야 하는지, 나아가 경제적 격차가 교육 환경에 미치는 영향까지 깊이 있게 고민하며 서로의 배경을 이해할 수 있었습니다.
둘째 날
2일차에는 한일 양국의 입시 제도를 분석했습니다.
한국은 수능과 내신 중심의 제도로 평가 기준이 명확하여 평등성과 투명성이 높지만, 단 한 번의 시험이 주는 압박감과 과도한 경쟁이 문제로 지적되었습니다. 반면, 일본은 일반 선발, 종합형 선발 등 입시 형태가 다양해 학생 개인의 특성에 맞출 수 있는 공평성이 장점이지만, 평가 기준이 다소 모호하여 입학 후 실력 차이나 편견이 생길 수 있다는 단점을 확인했습니다. 이처럼 각 제도가 가진 명확한 장단점을 비교하며 문제의 본질에 다가갔습니다.
셋째 날
3일차에는 한일 양국의 '교육기본법'에 명시된 교육의 목적(일본: 인격의 완성, 한국: 인격 도야)으로 되돌아가, 현재의 입시 위주 교육이 이 목적과 거리가 있는지를 논의했습니다.
이를 바탕으로 서로의 국가에서 도입할 수 있는 방안을 모색했습니다. 일본 측에서는 한국처럼 대입 공통 테스트를 필수로 하여 학력의 기반을 탄탄히 하고, 역사 교육을 강화해 자국에 대한 이해도를 높이는 방안을 도출했습니다. 한국 측에서는 일본의 다양한 입시 제도를 도입하여 학생의 선택지를 넓히고, 사회성과 시민 의식을 기르는 교육을 확대하는 방안을 제시했습니다. 더불어 이러한 교육 제도의 차이가 양국의 취업 문화와 어떤 연관성을 가지는지까지 시야를 넓혀 토론하는 유의미한 시간을 가졌습니다.
넷째 날
마지막날에는 지금까지 3일간 나눈 토론 내용을 정리하여 발표하고, 다른 팀 참가자들과 함께 워크숍을 진행했습니다.
워크숍에서는 각자가 겪은 입시 제도에 대한 불만, 다시 돌아간다면 선택하고 싶은 입시 방법, 그리고 미래 세대에게 어떤 교육을 받게 하고 싶은지 와 같은 질문을 던졌습니다. 교육은 누구나 겪어본 공통된 경험이기에, 다른 팀원들과도 풍성하고 다채로운 이야기가 오가는 뜻깊은 시간이었습니다.
마무리하며
지금까지 교육팀의 4일간의 활동이었습니다!
교육이라는 친숙하면서도 무거운 주제를 다루며, 단순한 제도 비교를 넘어 그 안에 담긴 사회적 배경과 가치관, 그리고 우리의 미래까지 함께 고민할 수 있었습니다. 점수와 성적을 넘어 진정한 '인격 형성'을 위한 교육이 무엇인지 서로의 경험을 통해 배워가는 과정은 정말 값진 경험이었습니다.
4일 동안 솔직한 생각과 경험을 나누며 열정적으로 토론에 임해준 교육팀원 모두 정말 고생 많으셨습니다! 이번 프로그램을 통해 맺어진 소중한 인연이 앞으로도 오래오래 이어지기를 바랍니다 :) 다들 감사합니다!
今回のパートナーシップにおける教育チームの問題意識と目標は、以下のとおりでした。
日韓両国の教育現場では、「受験」を目標とした教育が中心となっています。果たして現在の教育と入試制度は、教育本来の目的である「人格形成」に貢献しているのでしょうか？両国の入試制度を比較・分析し、若者たちの実体験をもとに互いの長所と短所を学びながら、日韓教育の望ましい方向性を一緒に模索してみましょう。
このような目標をもとに、4日間にわたって白熱した議論とワークショップを行いました！本日はその内容をご紹介したいと思います。
1日目
1日目は、教育というテーマがそれぞれの経験を深く共有できる分野であるだけに、参加者たちのリアルな学校生活や入試経験を共有する時間を設けました。
韓国と日本の部活動（サークル）文化の違いから始まり、知識詰め込み型教育やPBL(課題解決型学習)、IB(国際バカロレア)教育に至るまで、幅広いテーマを扱いました。この過程で、「学習」と「教育」の概念の違いを整理し、知識と思考力を育てる教育はどのように行われるべきか、さらには経済格差が教育環境に及ぼす影響まで深く考えながら、互いの背景を理解することができました。
2日目
2日目は、日韓両国の入試制度を分析しました。
韓国はスヌンと内申を中心とした制度で、評価基準が明確なため平等性と透明性が高い一方、たった一度の試験がもたらすプレッシャーと過度な競争が問題として指摘されました。これに対して日本は、一般選抜、総合型選抜など入試の形態が多様で、学生一人ひとりの特性に合わせられる公平性が長所である一方、評価基準がやや曖昧なため、入学後に実力差や偏見が生じる可能性があるという短所を確認しました。このように、それぞれの制度が持つ明確な長所と短所を比較しながら、問題の本質に迫りました。
3日目
3日目は、日韓両国の「教育基本法」に明記された教育の目的（日本：人格の完成、韓国：人格陶冶）に立ち返り、現在の入試中心の教育がこの目的からかけ離れているのかについて議論しました。
これをもとに、互いの国で導入できる案を模索しました。日本側では、韓国のように大学入学共通テストを必須とし、学力の基盤を固めるとともに、歴史教育を強化して自国への理解を深める案を打ち出しました。韓国側では、日本の多様な入試制度を導入して学生の選択肢を広げ、社会性や市民意識を育む教育を拡大する案を提示しました。さらに、このような教育制度の違いが両国の就職文化とどのような関連性を持つのかにまで視野を広げて議論する、有意義な時間を過ごしました。
4日目
最終日は、これまで3日間にわたって交わした議論の内容をまとめて発表し、他チームの参加者たちとともにワークショップを行いました。
ワークショップでは、各自が経験した入試制度への不満、もう一度戻れるなら選びたい入試方法、そして未来の世代にどのような教育を受けさせたいかといった問いを投げかけました。教育は誰もが経験してきた共通のものだからこそ、他チームのメンバーとも豊かで多彩な話が飛び交う、意義深い時間となりました。
まとめ
以上、教育チームの4日間の活動でした！
教育という親しみやすくも重いテーマを扱い、単なる制度の比較にとどまらず、その中に込められた社会的背景や価値観、そして私たちの未来まで一緒に考えることができました。点数や成績を超えた、真の「人格形成」のための教育とは何かを、互いの経験を通して学んでいく過程は、本当に価値ある経験でした。
4日間、率直な考えや経験を分かち合いながら、情熱的に議論に臨んでくれた教育チームの皆さん、本当にお疲れさまでした！今回のプログラムを通して結ばれた大切なご縁が、これからも末永く続いていくことを願っています :) 皆さん、ありがとうございました！
첫 댓글을 남겨보세요!
